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　　■組稿手記

　　上半年在北京與一些朋友閑聊，聊起在美國的工作和生活，其間少不了講一些海外高校的逸聞。說者無心，聽者有意。報社的編輯先生提議將我所了解的美國學術制度方面的一些成功經驗介紹給國內的讀者大眾，我于是欣然地接受了這個提議。

　　我邀請好友、南卡洛萊納大學語言文學系助教授郭劼博士加盟撰文，共同完成了一版文字，對美國學術體制中的若干環(huán)節(jié)走馬觀花一番,希望能對國內的讀者朋友有所幫助。

　　美國的招生制度：TOEFL和GRE分數只是一個基本門檻，是初選的基本指標之一。看重的是申請者綜合素質及研究潛力

　　中國考研：以一場考試的成績好壞來下注

　　“眾里尋他千百度”：給申請者更多的自主權

　　走在國內的校園里，兩個名詞熱騰騰撲面而來：“考研”、“考博”。這兩個詞形象地描述了國內碩、博研究生招生環(huán)節(jié)的關鍵，攻讀學位的第一關就是考試。幾張試卷答下來，有人“上天”，有人“入地”。說來簡單，也很殘酷。由內而外地推論開來，很多人把國外研究生錄取也簡化成了兩個詞：“考托”（托者“托福”：也，也就是TOEFL）、“考G”（G者GRE也）。但實際上TOEFL和GRE分數只是一個基本門檻，是初選的基本指標之一。一旦跨過這個門檻，它們起到的作用可以說并不那么重要。換句話講，教育到了博士階段，培養(yǎng)的是研究人才，講究的是創(chuàng)造性、思辨性等綜合能力，而考試并不能全面反映這些素質。如此說來，美國研究生錄取過程中，還有哪些因素起作用呢？

　　決定錄取的因素很多，比如，申請者感興趣的研究方向、獲獎情況、本科成績、推薦信、自我陳述、寫作樣本等等。在這些因素中，獲獎情況及本科成績體現的是一個人過往的、較長時間內的綜合記錄及收獲。也就是說，每個學生在進研究生院之前都會有足夠的時間證明自己，絕不像國內考研一樣，以一場考試的成績好壞來下注。

　　對于人文社科學生而言，寫作能力至關重要。研究生入學申請材料中，自我陳述和寫作樣本都是考查學生寫作能力的東西。其中，自我陳述要求學生在有限的篇幅中點出自己最閃光的地方。這些陳述多種多樣，但可以看出，學業(yè)并不是他們唯一強調的東西。比如，一名申請醫(yī)學預科的學生可能在自己的陳述中詳細描述自己在國外做訪問學生的經歷，以強調自己的跨文化背景，因為，在美國這樣一個移民眾多的國家，這樣的跨文化經驗在學生今后的醫(yī)學生涯中會發(fā)揮重要作用。再比如，有些公共衛(wèi)生或社工專業(yè)的申請者會在陳述里一一列舉自己參加過的社區(qū)服務和自愿者項目，以展現自己“為人民服務”的志向及積累的豐富經驗。學生是聰明的，他們這樣寫，實際也反映出這樣的經歷在錄取委員會心中的分量。

　　寫作樣本同樣體現寫作能力，同時，它也呈現了學生立題、分析、組織、闡述的綜合研究能力。如果說本科成績及GRE成績只是以分數的形式來證明學生的水平，那么，寫作樣本就以一種鮮活、直接、綜合的方式把學生的研究水平及潛力展現出來了。在我自己的教學經歷中，往往也有這樣的情況：每個班總有幾個學生不善言談，在課堂討論中較為沉默，因而沒有立即引起大家注意；但如果他們提交的論文很有見地、內容翔實、文采橫溢，在學期第一次提交論文之后，這樣的學生就會在老師眼中閃亮起來。也就是說，論文給了這些學生一個凸現自己的契機，也給了教師一個認識學生才華的機會。 那么，在這么多因素中，究竟什么最終決定了錄取？應該說，所有這些因素中，沒有哪一個是最重要的：錄取委員不會只看重其中的哪一點，而是從各個方面綜合地考量申請者。但這并不意味著錄取委員會只是平均地看待這些方面。如果一名申請者本科成績不算突出或GRE偏低，但在專業(yè)方面具有出類拔萃的才華，也可能獲得賞識，從而被錄取。總之，錄取委員會看重的是申請者綜合素質及研究潛力。以上指標從某種意義上來看并不是絕對客觀的，所以錄取者有時也會看走眼。但由于他們能夠從多方面對申請者進行觀察，多數情況下對學生最終能夠擇優(yōu)錄取。　　

　　很重要的是，這里的“眾里尋他千百度”不是單方面的，不僅是學生在努力尋找學校，學校也在千方百計“眾里尋他”。由于學生可以同時向多家學校提出申請，一旦作出錄取決定，錄取委員會就會開始擔心學生會有別的更好選擇而不愿來，這個時候，招生者和學生之間的力量平衡就會發(fā)生微妙的變化。教授常常會向被錄取者發(fā)出懇切的邀請，努力說服學生，大談自己學校的好處，有時甚至會發(fā)動本系在讀的學生加入這個“游說”行列。而多家錄取書在握的學生則會仔細權衡應該去哪一家，有些被錄取的學生還會專程飛到這個學校與教授及在讀學生面談，以求作出最好的選擇。所以說，一名學生最后去了哪個學校讀研，很可能是雙方互相考量的結果。相比之下，和國內考研者面對招生學校那種“我為魚肉，人為刀俎”的境遇相比，美國的招生制度給予申請者更多的自主權，也給學校一個更寬廣的平臺選拔人才。

　　美國文科學生:有更多的自由去作自己真正有興趣的研究，在跨校交流中找到導師

　　目前國內研究生培養(yǎng)中的一個嚴重缺憾：缺乏流動

　　開放的容器：像活水一般流動的教育

　　就讀國內高校人文或社會科學專業(yè)，大多數情況下學生上課和論文寫作等都在本校范圍內解決。導師有很大的權力，可以決定學生的研究題目和寫作方向。美國研究生院文科學生培養(yǎng)制度與國內區(qū)別很大，與美國理工科也迥然不同。文科研究生與導師之間的關系相對而言沒有理工科那么緊密。理工科教授招生往往依靠自己的研究經費，因此與學生之間有著類似雇主與雇員的關系。而文科教授多半不用自己去申請經費養(yǎng)學生，學生也就沒有義務為“老板”干活。這樣一來，和理工科學生相比，文科學生有更多的自由去作自己真正有興趣的研究。盡管有的文科教授會給學生建議甚至指定研究題目，但不少研究生有自己決定研究主題的自由，有些人的博士論文題目甚至會與教授的研究毫不相干。在我博士階段就讀的系里，學生甚至沒有明確的、一對一的導師，因此，和系里其他學生一樣，多年以來我一直處于無拘無束的“放羊”狀態(tài)。學術興趣上的極大自由必然使得部分學生的課題與系里教授的研究相差極遠。這樣必定會導致一些問題，例如，學生如何得到專業(yè)上應有的學術指導？

　　首先，研究生培養(yǎng)前幾年的“課程”階段，學生可以全校性選課。這樣的話，如果在自己本系沒有與自己興趣相似的老師，學生也可能在別的系找到導師。有時，同處一個城市或地區(qū)的幾所學校會定下協(xié)議，允許學生跨校選課、跨校借閱書籍。比如，同處波士頓劍橋的哈佛大學與麻省理工學院之間就有這樣的合作。我自己就讀的系則允許甚至極力鼓勵學生在學習期間到美國其他地區(qū)的學校乃至國外（比如歐洲）的學校選課、訪問、作研究，不少人正是在這些跨校交流中找到導師的。 此外，我們系除了給自己的學生機會走出去，每年也會接受若干名來自世界各地的訪問學生，比如，來自法國高師、西班牙馬德里大學及荷蘭阿姆斯特丹大學的學生。這些學生和我們一起上課，一起泡吧、泡咖啡館、分租房子，不僅在學術場合，也在日常交往中互相影響，在系里形成了小小的文化多樣圈。比較起來，國內研究生培養(yǎng)中，學生雖說不是完全沒有流動的機會，但這樣的機會是極其有限的。在有些學校，不要說跨國、跨洲的交流，即使是到鄰近大學訪問、選課，都是困難的。眼界對于人文學生而言，至為重要。從這個意義上說，缺乏流動可以說是目前國內研究生培養(yǎng)中的一個缺憾?！　?/P>

　　美國研究生教育中，流動的不僅是學生，作為大學資源重要部分的教授，也是流動式教學的一分子。同樣以我所在的系為例。我們系除了自己的核心教授之外，常年聘請外系及外校的兼任教授。本校外系的教授不僅開設跨列到我們系名下的課程，也經常參與系里各種學術活動。外校（美國國內及世界其他地方）的兼任教授有的會來開一個學期的課，有的則在短時間內作一系列報告。不論是哪種形式，都豐富了本系學術活動。除了兼任教授外，系里的專職教授每學期還會從世界各地邀請教授來做單個報告，或組織專題會議。應該說，在這一類型的流動上，國內不少高校近些年來有了很大改進。

　　總之，美國研究生教育是一種像活水一般流動的教育。大學成了開放的容器，學生和教授在其中自由流動。學生不僅能從自己學校的人、物資源獲益，也能從別的學校以及來訪者那里獲得學術上的好處。

　　美國招聘畢業(yè)生：要全面評價申請人的科研教學，也要在意個人氣質和社會活動，沒有量化指標

　　國內高校量化科研成果：做法弊端甚多，在博士生應該“吸收”的時期，迫使他們“付出”

　　如何包裝：重視申請人的“上升空間”

　　記得初到霍普金斯大學的時候，辦完一切入學手續(xù)之后，系秘讓我站在一排書架前照了張半身標準相，像片就放在系辦公室外面的公告欄里，一同開列的是所有在讀博士生的照片。在以后的歲月中，每到新學期開始，系秘都要將公告欄內的照片作一番調整，取下畢業(yè)的，換上新入學的，真所謂“辭舊迎新”。開始的幾年也沒有十分留意，后來逐漸發(fā)現，照片中有些面孔仿佛生根發(fā)芽，任憑風吹雨打，我自巋然不動。若干年下來，甚至有些博士生在系里呆的時間比一般的教授還要長，的確是久歷風雨。放眼校園，經?？梢栽趫D書館見到念了八九年的“資深”博士生。且據小道消息，霍普金斯大學歷史上最有馬拉松精神的博士生，曾經在校讀書十余年。雖然不太清楚這位仁兄（或者仁姐）是否真的存在，但是學籍注冊辦公室還真的出臺了明文規(guī)定，要求博士階段最長不得超過10年。我想這個政策就是要對付一批兄弟姐妹們那種把“牢底坐穿”的勇氣和實踐。

　　由此可以看出，與國內比較通行的博士三年畢業(yè)的制度不同，美國高校博士階段學習沒有固定時限。短則四五年（如理工科專業(yè)），長則六七年（如大多數人文和社會科學專業(yè)）。我曾經和一位教授談起博士求學的艱苦，他說讀書可以讀得丟個把老婆。說此話時，他的表情誠摯，看來不完全是戲言。長時間的博士學習是多種原因造成的，比如論文寫作的進度、導師意見、個人經濟承受能力等等。不畢業(yè)的另一層考慮就是畢業(yè)以后的出路，換言之，如果不能把自己包裝得八面光鮮，那還不如再閉門磨煉。正像我的導師告訴我的，畢業(yè)最理想的狀態(tài)就是，“三年不飛、一飛沖天”。

　　對于大多數博士來說，特別是文科的，畢業(yè)的主要去向是高校和研究所。這些地方在招聘畢業(yè)生時，有著不同的需求和側重，但是有一點是共同的，那就是要全面評價申請人。所謂全面評價，包括三個方面。首先要全面評價申請人的科研教學等“硬件”環(huán)節(jié)，學校要求申請人提供一整套個人資料，包括個人簡歷、成績單、推薦信、教學評定、擬定教學大綱、畢業(yè)論文部分章節(jié)等。第二方面主要是“軟件”環(huán)節(jié)，主要是個人氣質和社會活動，這主要通過校園面試等近距離接觸來考察?；蛟S可以說，只練不說的“科學怪人”和光說不練的“天橋把式”都不是用人單位的首選。 全面評價的最后一條就是沒有量化指標，比如學校對新出爐的博士沒有出版要求，這和國內通常要求的博士學習期間必須在核心期刊上發(fā)表若干文章的規(guī)定截然相反。換言之，一篇觀點新穎、論證明確、資料翔實的博士論文，足以證明申請人的研究能力，也能夠保證未來的出版成果。借用炒股的語言，招聘是做長線股，看的是上升空間。只要賭定是個潛力股，就不必在意短期收益。　　

　　越是知名學校，越重視申請人的“上升空間”。以中國史招聘為例，每年都會有一個“明星級”畢業(yè)生，一舉拿下多個學校職位，成為爭相禮聘、炙手可熱的人物?？墒怯幸馑嫉氖牵纯催@些明星畢業(yè)生的簡歷，出版一欄幾乎是空白，但是再看他們的博士論文，絕對是耳目一新。評價國內高校量化科研成果做法弊端的文章很多，借用同門師兄王笛教授的一段話，“發(fā)表論文的規(guī)定，在我看來實際上不但沒有提高博士的質量，其結果是適得其反。這種辦法其實是舍本逐末，在博士生應該‘吸收’的時期，迫使他們‘付出’。由于學習期間缺乏積累，這些博士畢業(yè)后當然缺乏創(chuàng)造性研究的潛力?！?/P>

　　美國學術職位招聘：最終的人選需要全體表決

　　靠暗箱操作，或者靠走“上層路線”獲得成功的機會不大

　　面試攻略訣竅：多吃巧克力、多喝水

　　美國學術職位招聘大約分三步：初審、會議面試和校園面試，這是一場“考驗意志品質”的車輪大戰(zhàn)。系里曾經為所有準備畢業(yè)的學生開過求職輔導會，會上說整個求職過程大概要占用兩三個月的時間。初聽不以為然，自恃武功高強，可是果真經歷一次，才發(fā)現當初的豪言壯語不過是無知者無畏。面試是一門學問，也是一門藝術。

　　寫到這里，總是想起媒體經常報道的每年國內畢業(yè)求職的火爆場面。畢業(yè)生像趕集一樣奮勇爭先地向招聘單位代表的手中投遞簡歷，或者是牢記“溫良恭儉讓”接受各種提問，還有就是祈禱冥冥之中有一只看不見的手幫助自己“鯉魚跳龍門”。在美國求職（大學教職），也決非易事，用“過五關、斬六將”來形容絕不過分。不過這里使用的一套面試招聘程序，更制度化，還多少帶有一點人本精神。

　　一般在公開招聘信息之后，用人學校會收到大量的求職申請。以中國史專業(yè)為例，平均算來每個職位的申請者少則二三十人，多則五六十人。系內已經獲得終身教職的教授組成招聘委員會，負責從眾多申請材料中挑選八至十人。通常情況下，背景好、畢業(yè)論文題目新穎、具備研究教學經驗的申請人會在此輪勝出，獲得參加會議面試的機會。

　　會議面試主要在學科年會期間進行。收到面試通知的申請人該要自己破費一點銀子置裝、出行、住店，到會議地點接受招聘小組的問詢。這種問詢有些在招聘小組下榻的酒店客房里進行，有些是在臨時租用的會議場地上進行。申請人走馬燈一般，穿梭于各個面試小組之間，一次面試大約四十分鐘，我見到的高手級人物一天可以轉戰(zhàn)十余場，由于沒有時間休息，只能靠紅牛補充能量。應該說這里的主動權完全在用人單位的手中，問題主要包括研究專長、教學背景等等。申請人只能被呼來喚去，不管多么辛苦和疲勞，也要滿臉堆笑地，極熱情、極主動、極富感染力地應付招聘小組的每一個問題。 會議面試之后，三至四名申請者有幸入圍下一輪，即校園面試。到達這一階段，申請人有了一點主動權，因為能進這一關的都是學校基本中意的人選，學校一方面要深度考察，一方面也要盡力展示自身的優(yōu)厚條件，保證最終相中的人選不會轉投他人門下。與會議面試時的申請人自費參加不同，校園面試的所有開銷由學校負擔。這可是一筆不小的開支，包括飛機票、賓館、出租車、餐飲等等。可以想見，舉行一次校園面試，三四個申請人的所有費用加起來，萬把美元就嘩啦嘩啦地出去了?！　?/P>

　　參加校園面試好比一場艱苦的拉力賽，重頭戲是學術報告，申請人要在不超過四十分鐘的時間內將自己研究的主題、框架、方法、觀點、材料、理論、意義、進展情況以及未來研究設想向全系教授講清楚。自我陳述之后是大約一小時的提問時間，申請人要面對來自不同角度的提問。如果學校重視教學，一般還要安排申請人做一次試講，題目自定，聽眾主要是系里的教授。接下來就是與院、系領導單獨會談，聽取有關學校和系的介紹。

　　對申請人的考察不僅包括研究潛力和教學能力，還有社交和個人氣質等方面。這一點是可以理解的，教授們要挑選一位長期共事的同事，誰也不愿意將職位給予一個性格孤僻、舉止怪異的人。這種個性考察一般是通過宴請、參觀、交談等方式進行。對于申請人而言，校園面試的任何一個環(huán)節(jié)都不能疏忽，一舉一動都被多少雙眼睛所注視。記得我面試的時候，從紐約的牛排大餐到路易斯安娜的海鮮，從密歇根的高級日本餐廳到布法羅的烤雞翅，吃得的確是不亦樂乎。不過縱使?jié)M眼風光、滿桌佳肴，都要牢記自己身在戰(zhàn)場，不可懈怠，一著不慎，可能滿盤皆輸。一位學友前輩曾經傳授經驗，校園面試的訣竅是多吃巧克力、多喝水。巧克力能保持精力充沛，喝水能多上廁所，只有在廁所里申請人才能躲開審視的目光，享受片刻休息。

　　校園面試結束后，全系教授投票，將錄用通知發(fā)給得票最多的候選人。在這樣的公開、公正招聘程序下，無論是校領導還是系里的招聘委員會，只有推薦權，沒有決定權，最終的人選需要全體表決。即便是師出名校名門，也要經受考驗。如此這般，靠暗箱操作，或者靠走“上層路線”獲得成功的機會不大。同時，招聘也是一個雙向選擇的過程，申請人可以充分了解未來工作的單位和共事的同事，對自己的前途有清楚的把握?！　?/P>